Игры для детского садика и яслей

Занятие на пятнадцать-двадцать минут по минутам

Пятнадцать-двадцать минут — это не «мало времени». Это ровно тот отрезок, который группа проходит на одном дыхании и заканчивает не уставшей. Всё, что дольше, превращается в работу с дисциплиной: дети начинают оборачиваться, толкаться, проситься выйти, и последние пять минут вы уже не играете, а рассаживаете.

Внутри этого окна укладывается семь шагов. Порядок важнее содержания: если поменять местами рассадку и объяснение правила, объяснять придётся дважды.

1. 1

   Ноль-две минуты. Рассадка. Дети садятся так, чтобы каждый видел экран без поворота головы. Это не подготовка к занятию, это его часть: ребёнок, который сел криво, будет вертеться все двадцать минут.

2. 2

   Две-три минуты. Правило одной фразой. «Смотрим на картинку, отвечаем все вместе». Дольше пятнадцати секунд объяснять нельзя — вторую половину фразы уже не слушают. Всё остальное объясняется по ходу, на первом же примере.

3. 3

   Три-пять минут. Пробное задание. Первая картинка идёт вхолостую, без счёта: вы показываете, как это работает, и даёте ответить хором даже тем, кто угадал случайно. Задача — чтобы все поняли механику, а не чтобы кто-то выиграл.

4. 4

   Пять-двенадцать минут. Основная часть. Шесть-восемь заданий подряд из одного набора. Держите один темп: пауза на всматривание, ответ, показ правильного варианта, одна фраза про то, что на картинке. Не растягивайте — короткий комментарий работает лучше объяснения.

5. 5

   Двенадцать-пятнадцать минут. Движение. Один подвижный блок с экрана: дети встают и повторяют. Это не развлечение и не награда, это физическая необходимость после десяти минут сидения.

6. 6

   Пятнадцать-восемнадцать минут. Тихий финал. Два-три последних задания сидя, спокойным голосом. Группа выходит из занятия постепенно, а не обрывом.

7. 7

   Восемнадцать-двадцать минут. Конец объявлен. На экране итоговый кадр, вы называете, что сегодня узнали, и переходите к следующему режимному моменту. Занятие должно закончиться событием, иначе дети ещё десять минут спрашивают, будет ли продолжение.

Если окно короче — сокращайте основную часть, а не рассадку и не финал. Занятие на двенадцать минут с нормальным началом и концом работает, занятие на двадцать минут без финала оставляет группу разогнанной.

Двадцать пять человек вместо восьми

Главное, что ломается при переходе от маленькой компании к полной группе, — индивидуальный ответ. Пока один ребёнок думает и говорит, остальные двадцать четыре ждут. Три таких ответа подряд — и половина группы уже занята чем-то своим. Обратно их вернуть сложнее, чем не отпускать.

Что перестраивается:

• Отвечают хором. Это единственный формат, в котором участвуют все одновременно. Дети произносят ответ вместе, вы подтверждаете и открываете правильный вариант на экране.
• Ответ рукой вместо слова. Там, где вариантов несколько, дети показывают пальцем на нужную часть экрана или поднимают руку на счёт «раз-два-три». Тихим детям это подходит гораздо лучше, чем говорить вслух при всех.
• Спрашиваем рядами. Если очень хочется услышать отдельные голоса, спрашивайте не человека, а ряд: «первый ряд, что это». Ждать приходится не всем, а трети группы.
• Картинка крупная. Мелкая деталь на большом расстоянии не читается, и ребёнок с последнего ряда честно не видит того, о чём вы спрашиваете. Он не невнимательный — ему физически не видно.
• Счёт только командный. Личных очков в группе быть не должно: они гарантированно дают одного отличника и одного расстроенного. По умолчанию заводятся три команды, названия вы вписываете сами — можно по столам, можно по цвету стульев.
• Подгруппа лучше полной группы. Если позволяет режим, делите: двенадцать человек у телевизора работают заметно живее, чем двадцать пять. Второй подгруппе то же занятие проводится после прогулки.

Ещё одна вещь, которая заметна только на большой группе: вы перестаёте видеть каждого. На восьмерых вы замечаете выпавшего ребёнка сразу, на двадцати пяти — через пять минут. Поэтому раз в несколько заданий делайте общий ход, где участвует вся группа целиком: встать, показать руками, повторить движение. Это одновременно и проверка, кто ещё с вами.

Техника, которая уже есть в саду

Отдельную технику под такие занятия покупать не нужно — в подавляющем большинстве садов всё необходимое уже стоит по кабинетам. Вопрос только в том, что с чем соединяется и кто хранит кабель.

Интернет на площадке не нужен: занятие идёт с ноутбука, к которому подключён экран. Для сада это принципиально — связь в группах часто слабая, а срывать занятие из-за неё нельзя.

Практический совет про кабель: купите свой HDMI на три метра и держите его в шкафу группы. Общий кабель, который лежит в зале, к моменту занятия обязательно окажется у кого-то другого, и вы потеряете десять минут из двадцати.

Ведёт воспитатель и не отходит от детей

Самая недооценённая проблема экранного занятия в саду — поза взрослого. Как только вы отходите к ноутбуку, чтобы переключить картинку, вы поворачиваетесь к группе спиной. Двадцать пять человек за спиной — это не гипотетический риск, это гарантированные тридцать секунд, за которые кто-то встанет, кто-то полезет к соседу, а кто-то дойдёт до двери.

Поэтому картинки листаются с телефона. Телефон в руке, вы стоите сбоку от экрана, лицом к детям, видите всю группу и меняете задание одним касанием, не сходя с места. Ноутбук при этом стоит где угодно — хоть на подоконнике, хоть на шкафу, к нему больше не подходят.

Второе, что снимает телефон, — конспект. Правильный ответ виден только вам на экране телефона: вы не подглядываете в бумажку, не держите в голове порядок картинок и не путаетесь, если решили пропустить задание. Для группы это выглядит так, будто вы всё знаете наизусть, и это важнее, чем кажется: воспитатель, который сверяется с листком, теряет часть внимания детей на каждой сверке.

Третье — готовиться заранее не нужно. Наборы собраны и разложены, вы открываете нужный и ведёте. Это меняет саму возможность проводить такие занятия регулярно: вечер подготовки к каждому занятию не выдержит никто, а открыть готовый набор можно и в тот же день, когда прогулку отменили из-за дождя и внезапно образовалось двадцать свободных минут.

Как рассадить группу

Рассадка решает половину проблем с вниманием, и это самая недооценённая часть занятия. Ребёнок, которому неудобно смотреть, не станет терпеть — он повернётся, потом заговорит с соседом, потом встанет.

• Полукруг, а не ряды. Два-три ряда полукругом перед экраном: передний на ковре, задний на стульях. Так каждый смотрит прямо, а не через голову соседа.
• Ближе не значит лучше. Первый ряд не должен сидеть вплотную к телевизору — метра полтора хватает. Слишком близко ребёнок видит не картинку, а свет.
• Дальняя граница. Для обычного телевизора это примерно два с половиной метра, для проектора — весь зал. Если последний ряд дальше, берите проектор или делите группу.
• Свет из окна не в экран. Блик на телевизоре съедает картинку целиком. Разверните полукруг или задёрните штору со стороны окна.
• Беспокойных — на края переднего ряда. Не в центр и не назад: на краю переднего вы дотягиваетесь до ребёнка рукой, не прерывая занятие.
• Проход к двери свободен. Кому-то обязательно понадобится выйти, и он должен пройти, не перешагивая через семь человек.

Отдельно про стулья: если группа сидит на стульях, поставьте их до начала занятия. Расстановка стульев при детях занимает пять минут и полностью сбивает настрой, который вы только что создали.

Молчуны и тот, кто отвечает за всех

В любой группе есть двое, из-за которых занятие может перекоситься: ребёнок, который не отвечает никогда, и ребёнок, который отвечает всегда и первым. Оба не вредители — оба ведут себя ровно так, как им удобно, и оба решаются устройством занятия, а не замечаниями.

Тот, кто молчит

Чаще всего это не незнание, а нежелание говорить при всех. Ответ голосом для такого ребёнка — публичное выступление, и он выбирает не рисковать.

• Дайте ответить не голосом. Показать пальцем, кивнуть, поднять руку на счёт три. Участие засчитано, говорить не пришлось.
• Хоровой ответ — его формат. В общем крике он звучит наравне со всеми и ничем не рискует.
• Не вызывайте по имени первым. Обращение к молчуну на глазах у группы обычно даёт обратный эффект: он замирает и запоминает, что от него отстанут, если сидеть совсем тихо.
• Заметьте после занятия. Одна фраза наедине — «ты сегодня первым узнал сову» — стоит больше, чем публичная похвала.

Тот, кто отвечает за всех

Он не хвастается, ему просто быстрее всех приходит ответ, и он не умеет его удержать. Одёргивание работает ровно один раз.

• Дайте служебную роль. Считает вслух до трёх перед показом ответа, называет, чей ряд отвечает, держит указку. Роль читается как повышение.
• Введите паузу на всматривание. «Смотрим молча, пока я считаю до трёх» — правило общее, не персональное, и оно уравнивает шансы всей группы.
• Спрашивайте рядами. Тогда очередь доходит до него не каждый раз, и это не выглядит как запрет.
• Поручите объяснить. После открытия ответа он рассказывает всем, как догадался. Потребность высказаться закрыта, группа получает объяснение.

Обычный день и утренник

Это два разных сценария, и путать их не стоит: у них разная задача и разная реакция зала.

Обычный день. Занятие встраивается в утреннее окно после завтрака или в промежуток перед полдником. Формат тихий, рабочий, без гостей. Здесь удобнее подгруппа, телевизор в группе и наборы на внимание и на речь. Отдельная ценность такого блока — им закрывается день, когда прогулка отменилась: у вас внезапно двадцать пять человек в четырёх стенах и полтора часа, которые нужно чем-то занять.

Утренник. Здесь блок с экраном ставится в середину, между номерами. Задача другая: дать детям выдохнуть после выступления и одновременно втянуть родителей. Родители в зале смотрят на экран вместе с детьми и включаются — это заметно оживляет ту часть утренника, где обычно все просто сидят и ждут следующего номера.

Что учесть на утреннике:

• Блок короткий. Пять-семь минут, три-четыре задания. Утренник и так длинный.
• Проектор, не телевизор. В зале сидят и дети, и взрослые, задние ряды далеко.
• Свет. Проверьте картинку при том освещении, которое будет во время утренника, а не в пустом тёмном зале накануне.
• Без счёта. На празднике при родителях командный счёт создаёт лишнее напряжение. Отвечают все вместе, результат общий.
• Наборы поярче. Здесь лучше идут узнаваемые и весёлые темы, а не тренировочные.

Есть и третий сценарий — день открытых дверей и родительское собрание. Там короткий блок на экране работает как показ метода: родители за пять минут видят, чем именно занимаются их дети, и вопросов становится заметно меньше.

Ясельная группа: другая работа

Ясли — это не «то же самое, только попроще». Здесь не работает ни одна привычная опора: ни очередь, ни соревнование, ни правило из двух шагов, ни блок на десять минут.

Что меняется принципиально:

• Блок три-пять минут. Не пятнадцать. Внимание в этом возрасте держится минутами, и растягивать бессмысленно — вы просто получите разбредающуюся группу.
• Никакого счёта и никаких команд. Соревнование в яслях не работает: проигрыш не осмысляется, он просто обижает. Ответ либо есть, либо его нет, и оба варианта одинаково нормальны.
• Ответ — палец или одно слово. Показать на экран, назвать одним словом, повторить движение. Развёрнутых ответов не ждём.
• Только крупное и знакомое. Кошка, машина, яблоко, мяч. Всё, что требует различать похожее, в яслях рано.
• Повтор — это плюс. Один и тот же набор несколько дней подряд в этом возрасте не надоедает, а наоборот: узнавание знакомой картинки и есть главное удовольствие.
• Взрослый рядом и на уровне глаз. Не у экрана, а среди детей. Второй воспитатель или няня в этот момент нужен рядом почти всегда.
• Тише звук. Резкий или громкий звук в ясельной группе пугает, а испугавшийся малыш выключается из занятия минут на десять.

Из двадцати семи наборов в ясельной группе реально идут «Звериный патруль», «Фруктовая корзина», «Вид транспорта» и «Смешные задания» — то есть самые крупные и узнаваемые. Всё остальное лучше оставить на младшую группу. Подробный разбор возраста — на странице игры для малышей 1–3 года.

Наборы по возрастным группам

В разделе «Детская анимация» двадцать семь наборов игр и четыреста семьдесят заданий. Ниже — раскладка по группам сада: не жёсткое правило, а рабочий ориентир, от которого удобно отталкиваться.

Слово «плюс» здесь буквальное: каждая следующая группа берёт всё, что было раньше, и добавляет своё. Один и тот же «Звериный патруль» в яслях идёт как называние, а в подготовительной — как соревнование на скорость.

Как это выглядит по содержанию:

• Узнавание. «Театр теней» — сначала чёрная тень, потом цветной предмет. «Звериный патруль» — животные по карточке. «Птичий дозор» — птицы, наблюдательность и память. «Что за рыбка?» — аквариумные и морские. «Что за динозавр?» — древние гиганты. «Микро-сафари» — насекомые крупным планом.
• Предметный мир. «Вид транспорта» — от трактора до самолёта. «Фруктовая корзина» — фрукты и ягоды. «Угадай инструмент» — музыкальные инструменты. «Город фигур» — фигуры и объёмы. «Из чего сделано?» — материал предмета. «Что внутри?» — разрезы и открытые предметы.
• Внимание и память. «Найди лишнее» — четыре картинки, одна не из компании. «Чего не хватает?» — у предмета исчезла деталь. «Что изменилось?» — картинка до и после. «Собери пазл» — четыре половинки на места. «Следопыты» — кто оставил следы.
• Мышление. «Что дальше?» — продолжить визуальную цепочку. «Кем работает?» — профессии и инструменты. «Кто где живёт?» — герой и место обитания. «Погодный дозор» — погода, сезоны, явления.
• Чувства и правила. «Эмоции на экране» — настроение по лицу. «Добрые привычки» — правильные действия в детских ситуациях. «Цветовая лаборатория» — цвета и оттенки.
• Слух и движение. «Слушаем звук» — звук и четыре варианта источника. «Смешные задания» — подвижные задания с экрана. «Йога-челлендж» — безопасные позы и баланс.

Доступ ко всему разделу стоит 3500 ₽ разово — это не подписка, ежемесячных списаний нет. Перед покупкой открывается демо на 48 часов.

Про время у экрана — спокойно

Тема, которую воспитателю всё равно зададут на первом же собрании. Отвечать на неё лучше не общими словами, а тем, как у вас устроено занятие на практике.

• Блок короткий. Пятнадцать-двадцать минут в старших группах и три-пять в ясельной — это не просмотр, это занятие с паузами, ответами и движением внутри.
• Не каждый день. Один-два раза в неделю блок остаётся событием, которого ждут. Ежедневный он превращается в фон, дети перестают всматриваться, и смысл теряется.
• Взрослый всегда рядом. Экран здесь не заменяет воспитателя и не занимает детей вместо него. Ведёте вы, экран только показывает картинку.
• Дети не сидят молча. Они отвечают хором, показывают руками, встают на подвижный блок. Это принципиально другая нагрузка, чем пассивный просмотр.
• Экран не единственный инструмент. Он закрывает ту часть занятия, где нужно что-то показать всем сразу. Всё остальное — руки, предметы, движение — остаётся как было.

И честная оговорка: любые вопросы про режим и нормы решает не эта страница, а внутренние правила вашего учреждения и решение администрации. Здесь описана только практика — как сделать блок коротким, осмысленным и не превращающимся в фон.

Разговор с заведующей и с родителями

Два разных разговора, и путать их не стоит: заведующую интересует организация, родителя — его ребёнок.

С заведующей

Здесь работают конкретные ответы на конкретные вопросы. Что нужно из техники — то, что уже есть в саду. Нужен ли интернет — нет. Сколько занимает — пятнадцать-двадцать минут, встраивается в существующее окно, режим не двигается. Кто ведёт — воспитатель группы, дополнительный человек не требуется. Сколько стоит — 3500 ₽ разово, без ежемесячных платежей, и есть 48 часов бесплатного доступа, чтобы посмотреть заранее.

Самый убедительный аргумент — показать. Откройте демо, проведите пять минут на любом наборе прямо в кабинете. Это занимает меньше времени, чем объяснение словами, и снимает большую часть вопросов сразу.

С родителями

Родительская тревога почти всегда одна и та же: «их там сажают перед телевизором». Разубеждать бесполезно, лучше показать устройство блока: сколько он длится, что дети в нём делают руками и голосом, как часто он бывает и чем заканчивается.

• Назовите цифры. Пятнадцать минут, один-два раза в неделю, взрослый рядом всё время.
• Опишите, что делает ребёнок. Отвечает вслух вместе со всеми, показывает рукой, встаёт и повторяет движение. Не сидит молча.
• Покажите на собрании. Пять минут живого блока с родителями в роли группы стоят получаса объяснений.
• Расскажите про тему. Родителю важно понимать, о чём именно был блок: птицы, профессии, эмоции, материалы. Тема — то, что ребёнок расскажет дома.
• Не обещайте результатов. Никаких «разовьёт» и «научит за месяц». Честная формулировка — «мы рассматриваем и обсуждаем», и она вызывает больше доверия, чем обещания.

Комментарий Руслана

Что проверить накануне

1. 1

   Ноутбук взят и заряжен. Если он общий, договоритесь заранее — в день занятия он окажется занят.

2. 2

   Кабель есть и подходит. Свой HDMI в шкафу группы решает эту проблему навсегда.

3. 3

   Картинка выведена и проверена. Именно на том экране и при том свете, который будет во время занятия.

4. 4

   Телефон заряжен и вошёл в свою учётную запись. Пульт — это он, и разряженный телефон означает отменённое занятие.

5. 5

   Набор выбран под группу. Не «что-нибудь детское», а конкретный набор под возраст и под задачу дня.

6. 6

   Стулья расставлены до прихода детей. Расстановка при детях съедает пять минут и весь настрой.

7. 7

   Продуман запасной вариант без техники. Пропало электричество, занят зал, сломался кабель — у вас должно быть чем занять двадцать минут.