Экран на коррекционном занятии: что он умеет и где его место

Сразу о границах: чем это не является

Меня зовут Руслан Барашкин, я ведущий и детский аниматор, больше десяти лет работаю с группами детей. Я не дефектолог и не буду делать вид, что понимаю вашу работу изнутри: цели занятия, структуру и заключения определяете вы. Я рассказываю только про инструмент — что он показывает на экране и в каких местах ломается.

• Платформа не является методикой, программой и диагностическим материалом. Это набор экранных заданий, не более того.
• Она не входит ни в один федеральный стандарт и не является частью адаптированной образовательной программы. В документах её место — оборудование и средства, а не содержание.
• По тому, как ребёнок отвечает на экранное задание, нельзя делать выводы о его состоянии. Это не обследование и не замена обследованию.
• Никакого коррекционного эффекта я не обещаю и обещать не могу. Эффект даёт ваша работа, а не картинка на стене.
• Экран не заменяет живой контакт. Ребёнок работает с вами, а экран — общий предмет внимания между вами, вроде картинки на столе, только больше.

Что именно есть внутри

Платформа открывается в браузере, ничего устанавливать не нужно. Всё содержимое — это готовые экранные задания и несколько служебных инструментов.

Детская анимация

Основной раздел под детей: 27 игр и 470 заданий. Тематически это театр теней, звериный патруль, птичий дозор, собери пазл, найди лишнее, чего не хватает, эмоции, профессии, цвета, формы, фрукты, транспорт, насекомые, динозавры, рыбы, музыкальные инструменты, погода, материалы, безопасность, среда обитания, последовательности, что изменилось, угадай звук, йога-челлендж, повтори движение.

Викторины и свой конструктор

Есть готовые викторины и конструктор, где собирается свой набор вопросов с картинками и звуком. Под конкретного ребёнка вы подберёте материал точнее любого универсального списка.

Звук и музыка

Музыкальное бинго, «Что за трек», караоке, смешные звуки — из этого блока чаще всего пригождаются задания на слух.

Служебное

Колесо и случайный выбор — чья очередь. Таймер и табло команд — рамка времени и порядок. Второй экран: на проекторе ребёнок видит только картинку, а у вас на ноутбуке своя панель с ответами.

Задание на экране — пустая рамка. Содержание навешиваете вы

Любое из этих заданий само по себе — просто картинка и вопрос. Речевая или познавательная задача появляется в тот момент, когда вы её ставите. Одно и то же задание с фруктами можно превратить в называние, в обобщение, в описание, в согласование прилагательного с существительным или вообще в работу над темпом — разница только в том, что вы просите сделать.

• Называние и словарь: цвета, формы, фрукты, транспорт, насекомые, динозавры, рыбы, профессии, музыкальные инструменты, материалы. Картинка крупная, отвлекающих деталей рядом нет.
• Обобщение и исключение: найди лишнее, среда обитания, профессии. Здесь ребёнок должен не просто назвать, а объяснить, и объяснение важнее правильного тычка пальцем.
• Различение и сравнение: цвета, формы, материалы, чего не хватает.
• Слуховое внимание: угадай звук, смешные звуки, музыкальные инструменты. Экран здесь вторичен, работает ухо.
• Зрительное внимание и память: что изменилось, чего не хватает, собери пазл.
• Понимание последовательностей: одноимённый раздел и любое задание, разложенное на «сначала — потом».
• Эмоции: отдельный набор с лицами и состояниями.
• Двигательный блок: йога-челлендж, повтори движение, звериный патруль, птичий дозор. Это переключение, а не самостоятельная задача.

Индивидуальное занятие: экран помогает смотреть, но легко становится самоцелью

На индивидуальном экран решает одну понятную задачу — даёт устойчивую точку, куда ребёнок готов смотреть. Большая яркая картинка удерживает взгляд лучше, чем лист на столе, и это иногда единственный способ получить хотя бы несколько минут совместного внимания.

Ловушка ровно там же. Экран интереснее вас, и ребёнок довольно быстро начинает работать не с вами, а с картинкой: тычет, ждёт следующую, реагирует на смену, но не разговаривает. Дальше вы уже не ведёте занятие, а обслуживаете аппарат.

Правило: сначала ребёнок сказал — потом картинка

Самое рабочее ограничение, которое я видел у специалистов: карточка не меняется, пока ребёнок не произнёс то, что от него ждут. Не «нажал и пошло дальше», а «сказал — и вы переключили». Управление в этот момент только у вас, ребёнок к панели не подходит. Смена картинки становится следствием его речи, а не источником удовольствия сама по себе.

Из того же ряда — пауза. Не подсказывайте раньше времени и не листайте, если ребёнок задумался.

Если задание идёт молча и механически — уберите картинку. Выключенный экран посреди занятия это нормальный ход, а не поломка.

1. 1

   Экранный блок ставьте не в начало, а после того, как контакт установился

2. 2

   Управление держите у себя, ребёнку оставьте голос и указание рукой

3. 3

   Меняйте карточку только после ответа, а не по его требованию

4. 4

   Как только ответы стали автоматическими и без речи — закрывайте блок

Малая группа: 2-4 ребёнка

В малой группе появляется вторая тема — очерёдность. Экран один, желающих несколько, и вопрос «кто сейчас» съедает больше времени, чем само задание.

Порядок лучше сделать видимым и постоянным. Табло команд годится не для счёта, а как список имён в фиксированном порядке: видно, кто был и кто следующий. Колесо и случайный выбор нужны в другом случае — когда любой ваш выбор дети читают как несправедливость.

Кто нажимает

Проще всего оставить управление у себя и не отдавать его детям вовсе: предмет спора исчезает, никто не нажимает, все отвечают. Если панель кому-то достаётся, пусть это будет объявленная роль на весь блок, а не переходящая привилегия.

Где соревнование мешает

Балльный счёт в группе, где дети сильно разного уровня, работает против занятия: один ребёнок стабильно проигрывает и отказывается участвовать уже к третьему заданию. В таких группах счёт лучше не включать вообще. Задание всё равно остаётся заданием без очков — вопрос и картинка никуда не деваются.

1. 1

   Объявите порядок до включения экрана и не меняйте его по ходу

2. 2

   Дайте каждому одинаковое число подходов

3. 3

   Ответ засчитывайте свой, а не «кто первый крикнул»

4. 4

   Счёт включайте только если группа ровная и вы работаете именно с реакцией на проигрыш

Дети с РАС: предсказуемость важнее содержания

Здесь я особенно осторожен и говорю только про формат, а не про подход. Всё, что касается конкретного ребёнка, вы знаете лучше.

От формата зависит предсказуемость. Один и тот же порядок каждый раз: экран включается в одном месте занятия, задание одного типа, одинаковое число карточек, одинаковый способ закончить. Разнообразие здесь чаще мешает: новый набор — новая непонятная ситуация.

Визуальное расписание

Экранный блок стоит поместить в расписание занятия как отдельный пункт со своей карточкой, чтобы ребёнок заранее видел, когда он будет и что идёт после него. Тогда включение экрана не событие, а очередной шаг.

Резкая смена картинки

Переключение карточки — это резкое изменение поля зрения. Кому-то из детей это неприятно вплоть до отказа продолжать. Помогает предупреждение голосом перед каждым переключением: одна и та же фраза, всегда одинаковая, чтобы смена картинки перестала быть внезапной. Если реакция всё равно сильная, задание с частой сменой картинок лучше не брать — возьмите то, где одна картинка держится долго, например пазл или «чего не хватает».

Звук

Звук в заданиях можно выключить полностью, и это первое, что стоит сделать, если вы не уверены в реакции. Включайте его отдельно и осознанно — например, когда работаете именно со слухом. Громкость выставляйте заранее, до того как ребёнок вошёл в кабинет, и проверяйте на самом громком месте, а не на первом. Наушники — вариант для звуковых заданий один на один, и только если ребёнок сам их принимает.

Нарушения зрения и слуха: где формат честно не подходит

Экранный формат опирается на зрение и отчасти на слух, поэтому части детей он подходит плохо или не подходит совсем. Это не тот случай, когда нужно уговаривать инструмент.

Если есть остаточное зрение

Работает контраст и размер. Картинка должна быть крупной, а комната — затемнённой настолько, насколько получится, потому что засвеченный проектор даёт бледное изображение. Ребёнка сажайте ближе к экрану, а не в глубину кабинета, и проверьте лично с его места: сядьте туда сами и посмотрите. Часто выясняется, что с последней парты не разобрать половину деталей.

Дублирование голосом

Всё, что появляется на экране, проговаривайте вслух: что за картинка, сколько вариантов, где они расположены.

Если есть нарушение слуха

Звуковые задания — угадай звук, смешные звуки, «Что за трек», музыкальное бинго — просто не берите, они построены на том, чего ребёнок не получит. Зрительные задания при этом остаются доступными, и вам понадобится встать так, чтобы ваше лицо было видно, а не спиной к экрану.

Общее правило: если ребёнку приходится напрягаться, чтобы разобрать картинку, пользы от экрана нет — есть утомление. Честнее взять настольный материал.

Ребёнок отказывается: не настаивать

Отказ от экранного задания — обычное дело и не повод разворачивать занятие в борьбу. Причины разные: ярко, громко, непонятно, что делать, или просто сегодня не хочется. Разбираться по ходу занятия некогда, а отступить можно сразу.

Что работает.

• Оставить ребёнка наблюдателем. Он сидит рядом, ничего не должен, смотрит, как отвечаете вы или другой ребёнок. Через раз-другой многие подключаются сами.
• Дать техническую роль без речи: сказать «дальше», когда все закончили, или включить таймер. Участие есть, требования нет.
• Убрать экран без комментариев. Не «жаль, ты не захотел», а просто выключить и перейти к следующему. Возвращение к теме через несколько дней проходит легче, если в прошлый раз не было сцены.

Чего лучше не делать — уговаривать, обещать, что «сейчас будет интересно», и делать из отказа событие. Ребёнок, которого уговорили один раз, во второй раз откажется заранее.

Таймер: конец без спора

Самый частый конфликт вокруг экрана — не начало, а конец. «Ещё одну» превращается в торг, а торг портит всё занятие, независимо от того, чем оно было наполнено.

Таймер снимает эту проблему тем, что переносит решение с вас на прибор. Вы не отбираете картинку — время закончилось, это видно на экране, и спорить не с кем. Работает это только при одном условии: когда таймер прозвенел, блок действительно заканчивается. Одно-единственное продление, и в следующий раз таймер уже ничего не значит.

Таймер удобен и как рамка внутри задания. Но с ним легко перестараться: тревожному ребёнку бегущая полоса мешает больше, чем помогает.

Полезно ещё показывать таймер до начала блока: «вот столько мы смотрим на экран, потом убираем». Тогда окончание не выглядит внезапным.

1. 1

   Покажите таймер и озвучьте продолжительность до включения задания

2. 2

   Поставьте время короче, чем ребёнок готов выдержать, а не дольше

3. 3

   Когда время вышло — выключайте, даже если задание не закончено

4. 4

   Никаких «ещё разочек»: одно исключение обесценивает приём насовсем

Сколько времени ребёнок может смотреть на экран

Санитарные нормы ограничивают и непрерывный просмотр, и суммарное экранное время за день. Ориентиры: у дошкольников непрерывный просмотр измеряется считанными минутами — порядка пяти-семи за подход у старших, у младших меньше; у младших школьников примерно пятнадцать-двадцать минут. Суточный потолок тоже есть, и в него входят все экраны, а не только ваш.

Оговорка обязательная: нормы пересматривают, формулировки меняются, и разные типы экранов регулируются по-разному. Сверьтесь с действующими СанПиН и с требованиями вашего учреждения — они могут быть строже.

Важнее цифр другое: на коррекционном занятии экранный блок должен быть ещё короче, чем разрешено. Разрешённые минуты — потолок для урока, построенного вокруг экрана. У вас экран не задача, а подсобный материал, и три-пять минут обычно закрывают всё, ради чего вы его включали.

Практический признак пересидели: ребёнок перестал отвечать словами и начал просто тыкать. Дальше сидеть смысла нет.

Техника как она есть: тусклая лампа, слабый ноутбук, свет из окна

Кабинеты редко бывают оборудованы так, как хотелось бы. Разберу типовые ситуации.

Проектор старый, лампа тусклая

Лечится темнотой и расстоянием. Уменьшите картинку: чем меньше площадь изображения, тем оно ярче. Пододвиньте проектор к стене и посадите ребёнка ближе. Протрите объектив и продуйте пылевой фильтр — на старых аппаратах это возвращает часть яркости.

Окна не затемняются

Разверните экран так, чтобы окно оказалось сбоку или за проектором, а не напротив изображения. Если рулонных штор нет, плотная ткань на струну обходится дешевле нового проектора и работает лучше. Второй вариант — перенести блок на время дня, когда солнце с другой стороны здания.

Нет розетки у доски

Удлинитель вдоль стены, под коробом или прижатый широким скотчем по всей длине. Провод поперёк прохода там, где ходят дети, недопустим. Если проложить негде — работайте на ноутбуке от батареи.

Ноутбук слабый

Закройте лишние вкладки и программы, отключите на время автообновления, браузер держите свежим. Раздел загрузите до прихода ребёнка.

Звук глухой

Встроенные колонки почти всегда звучат глухо, а для заданий на слух звук — это и есть содержание. Простая портативная колонка по проводу закрывает вопрос; проверьте её на рабочей громкости заранее.

Кабинет маленький

Проектор здесь часто не нужен. Ноутбук, развёрнутый к ребёнку, — полноценный вариант: настраивать нечего, картинка яркая. Второй экран при этом не используется, вы работаете с одним окном.

1. 1

   Проверьте картинку и звук за десять минут до занятия, сидя на месте ребёнка

2. 2

   Откройте нужный раздел заранее и оставьте его открытым

3. 3

   Держите запасной план без экрана на случай, если техника не заработает

Мигание, вспышки и реакция ребёнка

Мигающий свет и быстрая смена ярких картинок у части людей связаны с риском приступа. Встречается это нечасто, но последствия таковы, что вопрос нельзя оставлять на «наверное, обойдётся».

В детском разделе платформы резких вспышек, стробоскопических эффектов и быстрого мелькания нет: карточки меняются по вашей команде, а не сами по себе. Тем не менее любое изображение на большом ярком экране — это нагрузка, и следить за реакцией всё равно нужно.

Если у ребёнка в анамнезе есть эпилептические приступы или родители сообщали о чём-то похожем, это отдельный разговор с родителями и с врачом до того, как вы включите экран. Решение здесь не ваше и тем более не моё — оно врачебное. Я никаких медицинских рекомендаций не даю и давать не могу.

Если ребёнку стало нехорошо

• Немедленно выключите изображение и включите обычный свет.
• Уведите ребёнка от экрана, посадите или уложите в спокойном месте.
• Не оставляйте его одного и позовите взрослого, который есть в учреждении для таких ситуаций, — действуйте по инструкции своего учреждения.
• Сообщите родителям в тот же день и опишите, что именно происходило на экране и как долго.
• До выяснения ситуации экранные задания с этим ребёнком не используйте.

Жалобы попроще — резь в глазах, головная боль, «мельтешит» — повод сократить блок и увеличить расстояние, а не потерпеть до конца задания.

Как попробовать и сколько стоит

Платформа открывается в браузере, устанавливать ничего не нужно. Первые 48 часов доступ бесплатный и полный: хватает, чтобы посмотреть все 27 игр, собрать свой набор в конструкторе и проверить технику.

Дальше доступ стоит 3500 рублей один раз и навсегда: подписки нет, ежемесячных списаний нет, доплаты за новые разделы нет.

Если интернет в кабинете слабый или его нет, платформа работает через точку доступа, раздаваемую с ноутбука: устройства подключаются к ноутбуку напрямую, внешний канал не требуется.

Не пытайтесь за 48 часов посмотреть всё. Возьмите одну задачу из текущей работы, найдите под неё два-три задания и проверьте на одном ребёнке.

1. 1

   Откройте платформу на том ноутбуке, с которым будете работать в кабинете

2. 2

   Пройдите раздел детской анимации и отберите задания под одну свою задачу

3. 3

   Соберите один свой набор в конструкторе викторин с нужными картинками

4. 4

   Проверьте связку ноутбук — проектор — звук в самом кабинете, а не дома

5. 5

   Проведите блок на три-четыре минуты и посмотрите на реакцию