Личная библиотека воспитателя: как собрать материалы один раз и пользоваться годами

Почему папка «Материалы» превращается в свалку

Знакомая картина: на рабочем столе папка, внутри неё «Новая папка», «Новая папка (2)», «скачать_это», «финал_финал». Плюс закладки в браузере, плюс сохранённые картинки в телефоне, плюс распечатки в шкафу и стопка на подоконнике.

Причина не в лени. Материал складывают в момент, когда его нашли, а ищут — в момент, когда он нужен. Между этими двумя моментами проходит полгода, и логика хранения успевает забыться.

Из этого следует главное правило: раскладывать надо не по источнику и не по дате, а по тому, как вы потом будете искать. А искать вы будете по теме и по возрасту.

Второе следствие: хранить надо меньше, чем хочется. Материал, который вы не открыли ни разу за два года, не станет полезнее на третий. Он просто мешает видеть остальное.

Три полки, на которые всё раскладывается

Вся ваша библиотека делится на три части, и путать их не стоит.

Полка первая: готовое, что не надо трогать

Материал, который открывается и работает как есть. Сюда попадает всё, что вы берёте целиком: задания на внимание, наборы картинок по темам, музыкальные форматы. Такое не надо копировать себе на диск — достаточно знать, где оно лежит и как называется.

Полка вторая: своё, собранное под конкретную группу

Фотографии ваших детей, задания про ваш город, вопросы по вашей теме недели, снимки поделок с прошлого года. Это то, чего нигде больше нет, и это самое ценное, что у вас есть. Хранить в двух местах: на рабочем компьютере и в облаке или на флешке.

Полка третья: чужое, которое надо переделать

Скачанная презентация, распечатка от коллеги, картинки из старого сборника. Опасная полка: там копится больше всего мусора. Правило простое — если материал пролежал в этой папке месяц и вы его не переделали, удаляйте.

Как называть файлы

• Начинайте имя с темы: «Транспорт», «Эмоции», «Безопасность».
• Дальше возраст: «средняя», «подготовительная», «1 класс».
• В конце — что это: «викторина», «картинки», «конспект».
• Никаких «финал», «новое», «переделанное». Дату ставьте только там, где она правда нужна.

Карточка занятия: одна страница для себя и для проверки

Самая полезная привычка — после каждого занятия тратить пять минут на короткую карточку. Через год она стоит дороже, чем сам материал.

Карточка помещается на одну страницу и содержит только то, что вам понадобится, когда вы вернётесь к этому занятию.

Отдельно отмечу: карточка — рабочая заметка для себя, а не документ по форме. Форму документов задаёт ваше учреждение, и её вы заполняете отдельно.

Что писать в первой части, для себя

• Что реально сработало и на какой минуте дети включились.
• Где провалилось: какое задание оказалось лёгким, какое непонятным.
• Сколько по времени заняла экранная часть на самом деле, а не по плану.
• Что подготовить заранее в следующий раз: провод, колонка, распечатки.

Что писать во второй части, для проверки

• Тема, возрастная группа, дата.
• Цели и задачи занятия — своими словами, но в формулировках вашей программы.
• Что использовали: оборудование, раздаточный материал, экранный блок и его длительность.
• Итог: что дети делали руками и голосом, а не только смотрели.

Через полгода вы открываете карточку и восстанавливаете занятие целиком за минуту. Без неё вы восстанавливаете его час и всё равно забываете, почему в прошлый раз это не пошло.

1. 1

   Сразу после занятия откройте пустую карточку

2. 2

   Впишите тему, группу и дату

3. 3

   Отметьте одно задание, которое сработало, и одно, которое нет

4. 4

   Запишите фактическую длительность экранной части

5. 5

   Добавьте строку «что подготовить заранее» и закройте файл

Как одно задание живёт в трёх разных занятиях

Переиспользование — это не экономия ради экономии. Знакомый формат дети схватывают быстрее, и вам не приходится каждый раз объяснять правила заново.

Возьмём одно задание — «найди лишнее» на тему транспорта.

Первый раз: знакомство

Показываете картинки, дети называют предметы, вы вводите новые слова. Ошибки не важны, важно, чтобы каждый успел проговорить.

Второй раз, через неделю: закрепление

Тот же формат, но дети объясняют почему. Не «автобус лишний», а «потому что остальные летают». Задание то же, работа другая.

Третий раз, на празднике или открытом занятии: соревнование

Делите на команды, включаете табло, ставите таймер. Правила все знают, объяснять нечего, темп высокий, гости видят слаженную группу.

Так же переезжает любой формат: «чего не хватает», «что изменилось», «собери пазл», «угадай звук», «повтори движение». Меняете не задание, а роль детей в нём: назвать, объяснить, посоревноваться.

Правило для карточки: рядом с каждым заданием отмечайте, на какой из трёх ролей вы его уже использовали. Тогда через месяц не повторите одно и то же дважды подряд.

Что можно взять готовым и не делать руками

Часть материалов собирать самому просто незачем: они уже есть и разложены по темам.

В разделе детской анимации 27 игр и 470 заданий. Темы там ровно те, по которым идёт год: эмоции, профессии, цвета, формы, фрукты, транспорт, насекомые, динозавры, рыбы, музыкальные инструменты, погода, материалы, безопасность, среда обитания.

Форматы на внимание и мышление: найди лишнее, чего не хватает, что изменилось, собери пазл, последовательности. Форматы на движение: йога-челлендж, повтори движение, театр теней, звериный патруль, птичий дозор. Форматы на слух: угадай звук, музыкальное бинго, «Что за трек», караоке, смешные звуки.

Отдельно то, что закрывает организацию занятия, а не его содержание: колесо и случайный выбор для жеребьёвки, вызова к доске и распределения ролей, таймер и табло команд. Эти три вещи снимают с вас половину споров «а почему опять не я».

Ещё есть викторины — готовые наборы вопросов, которые можно взять целиком.

Что из этого не заменит вашу работу: тему недели, порядок изучения, связь с остальными видами деятельности. Готовое задание — кирпич, а стену кладёте вы.

Конструктор квизов: свой материал за один вечер

Готовое закрывает общие темы. А вот «наш город», «наша группа», «наш выпуск», «правила нашего сада» никто за вас не соберёт.

Для этого есть конструктор своих квизов: вы добавляете вопросы, подставляете к ним свои картинки и звук. Дальше он работает так же, как любая готовая викторина, — с показом на большой экран и с вашей панелью управления.

Что реально собирается за вечер

• Викторина про группу: фотографии детей и вопрос «кто это делал».
• Квиз по теме недели с вашими картинками, а не случайными из интернета.
• Звуковой квиз: голоса животных, шумы улицы, инструменты — по вашей теме.
• Викторина к празднику: снимки прошлогоднего утренника, узнают себя.
• Проверка правил безопасности: ваши фотографии коридора, лестницы, площадки.

Порядок сборки

Соберите картинки заранее, в одну папку и с понятными именами. Это самая долгая часть, а не набивка вопросов. Дальше вопросы пишутся быстро.

Формулируйте вопрос так, чтобы ответ был виден на картинке, а не додумывался. Дети отвечают тому, что видят.

Держите набор коротким: восемь-двенадцать вопросов на один блок. Длинный квиз рассыпается на середине.

И сразу сохраните материал в свою папку по теме с нормальным именем — иначе через месяц вы соберёте его заново.

1. 1

   Сложите картинки и звуки в одну папку и переименуйте по-человечески

2. 2

   Напишите вопросы списком в обычном текстовом файле

3. 3

   Перенесите вопросы в конструктор и подставьте к ним картинки

4. 4

   Прогоните весь набор один раз сами, без детей

5. 5

   Уберите вопросы, на которых сами задумались дольше секунды

6. 6

   Сохраните и запишите в карточку занятия, куда положили

Открытое занятие и аттестация: что готовить заранее

Открытое занятие отличается от обычного не содержанием, а тем, что на вас смотрят. Значит, готовим не материал, а устойчивость.

За неделю

• Проведите это же занятие на своей группе в обычном режиме. Всё, что сломается, сломается там.
• Проверьте технику именно в том кабинете, где будет показ, и в то же время дня — свет из окна меняется.

В день занятия

• Придите за двадцать минут, подключите и откройте всё заранее.
• Держите бумажный план на столе. Он не подведёт, даже если подведёт всё остальное.
• Приготовьте запасное задание без экрана на случай, если техника не пойдёт.

Что складывать в портфолио на аттестацию

• Карточки занятий за период, а не разрозненные конспекты.
• Фотографии с занятий: дети за работой, а не только экран.
• Свои собранные материалы — то, что вы сделали руками, ценится выше скачанного.
• Отзывы коллег и родителей, если они у вас есть в письменном виде.

Никаких обещаний вроде «после этих занятий дети стали лучше запоминать на столько-то процентов» в документах не пишите. Такие цифры вы не измеряли, и это будет видно.

Как делиться с коллегами и не потерять своё

Обмен материалами внутри учреждения экономит всем время, но у него есть подводные камни.

• Отдавайте материал вместе с карточкой. Голая презентация без пояснения, на какой возраст она и что с ней делать, у коллеги просто ляжет в папку «переделать».
• Отдавайте копию, а не единственный файл. Банально, но именно так материалы и пропадают.
• Заведите одну общую папку на методкабинет с той же логикой имён: тема, возраст, тип. Общая папка без правил именования умирает за месяц.
• Договоритесь, кто её чистит раз в квартал. Если никто — она превращается в ту же свалку, только коллективную.

С фотографиями детей осторожно

Снимки ваших воспитанников можно использовать только в рамках того согласия, которое родители подписали в учреждении. Внутри группы на экране — обычно да. Выкладывать в открытый доступ или передавать за пределы учреждения — вопрос отдельный, уточняйте у администрации.

Сколько экрана допустимо внутри занятия

Про это спрашивают на каждой проверке, поэтому держите ориентиры в голове заранее.

Непрерывный просмотр ограничен по возрастам. У младших дошкольников это считанные минуты. У старших дошкольников ориентировочно пять-семь минут за один подход. У младших школьников порядка пятнадцати-двадцати минут. Суммарная нагрузка за день тоже ограничена, и она складывается из всех экранов в течение дня.

Нормы пересматривают, поэтому сверьтесь с действующими СанПиН и с требованиями вашего учреждения. Не ссылайтесь на цифры из статей, включая эту, в своих документах.

Главное, что стоит зафиксировать в карточке и держать в голове: экран — часть занятия, а не всё занятие.

Как это выглядит в плане

• Экранная часть разбивается на короткие блоки с чёткой границей.
• Между ними — движение, разговор, работа руками.
• После экранного задания хорошо идёт то же самое вживую, без экрана.
• Фактическую длительность экранной части пишите в карточку по факту, а не по плану. Реальность почти всегда длиннее.

Ниже — пример распределения на занятие в тридцать минут.

• 00:00
  Организационный момент и тема — экран выключен
• 04:00
  Работа с раздаточным материалом на столах
• 11:00
  Экранный блок: одно задание, короткий подход
• 16:00
  Экран выключен, подвижная пауза
• 20:00
  Второй короткий экранный блок на закрепление
• 25:00
  То же задание вживую, без экрана
• 29:00
  Итог занятия

Кабинет, в котором вся техника старая

Библиотека материалов бесполезна, если её нечем показать. Разберём типовые проблемы.

• Проектор старый, лампа села, картинка бледная. Уберите мелкие детали и длинный текст из показа, оставьте крупные изображения. Сдвиньте проектор ближе к стене: картинка меньше, зато ярче.
• Шторы не затемняют, солнце бьёт в экран. Разверните показ на стену, которая не напротив окна, либо переносите экранный блок на более тёмное время дня.
• Ноутбук слабый и задумывается. Закройте все вкладки, кроме рабочей, отключите фоновые обновления и лишние расширения. Наш раздел работает в браузере и не требует установки, но десяток открытых вкладок посадит любую машину.
• Встроенные колонки не слышно с задних рядов. Динамика ноутбука и проектора хватает на одного человека за столом, а не на группу. Портативная колонка на аккумуляторе решает вопрос целиком.
• Нет розетки у доски. Нужен удлинитель метров на пять, а провод проложите вдоль плинтуса и закройте переход через проход.
• Интернета в кабинете нет или он падает. Можно поднять точку доступа с ноутбука и работать без внешней сети.

Мелькание картинок и реакция ребёнка на экран

У части детей резкая смена изображений и мерцание вызывают плохое самочувствие. Это не редкость и не выдумка, и знать об этом надо до занятия, а не после.

В разделе детской анимации резких вспышек нет: задания сменяются спокойно, стробоскопа и мельтешения не используется. Но наблюдение за детьми это не отменяет — реакция бывает и на общую нагрузку: яркий экран в полутьме, громкий звук, длинный блок без пауз.

Что снижает риск

• Не выключайте свет полностью. Тёмная комната и яркий экран — плохое сочетание.
• Первый ряд сажайте не ближе полутора-двух метров от большого экрана.
• Не гоните задания подряд без пауз ради темпа.
• Если проектор с изношенной лампой заметно мерцает, экранный блок лучше отменить и провести занятие без него.

Если ребёнку стало плохо

• Выключите показ немедленно, не доводя задание до конца.
• Уведите ребёнка от экрана, включите обычный свет, дайте воды и тишину.
• Не уговаривайте досидеть и не обсуждайте случившееся при группе.
• В тот же день сообщите медицинскому работнику учреждения и родителям, запишите, что и когда произошло.
• Следующие экранные блоки для этого ребёнка планируйте только после разговора с родителями.

На что смотреть: ребёнок трёт глаза, отворачивается, жалуется на головную боль, бледнеет, застывает или, наоборот, резко перевозбуждается.

Дети разного возраста, дети с особенностями и тот, кто отказался

Один и тот же материал в разных группах ведёт себя по-разному. Библиотека должна это учитывать, поэтому в карточке всегда указывайте возраст.

Разновозрастная группа

• Держите к каждому заданию две сложности и переключайтесь по ходу.
• Раздайте роли: младшие называют, старшие объясняют и проверяют.
• Считайте очки командами, а не по именам — тогда возрастной разрыв не превращается в проигрыш.
• Старшим давайте отдельную задачу: помочь соседу сформулировать ответ.

Дети с особенностями

• Сокращайте число объектов на экране: часть заданий воспринимается легче, когда картинок меньше.
• Убавляйте звук и предупреждайте заранее, если сейчас будет громко.
• Не подгоняйте таймером, дайте больше времени на ответ.
• Разрешите отвечать не голосом: показать рукой, выбрать карточку, кивнуть.
• Сажайте ближе к себе, а не ближе к экрану.
• Если ребёнок сопровождается специалистом, согласуйте формат блока с ним заранее.

Ребёнок не хочет участвовать

• Не уговаривайте при всей группе и не делайте из отказа отдельное событие.
• Предложите роль без выхода к экрану: следить за временем, держать карточки, вести счёт.
• Оставьте место рядом с собой и не зовите второй раз. Чаще всего к третьему заданию ребёнок подключается сам.
• Не подключился — ничего страшного. Значит, сегодня он смотрит со стороны, и это тоже участие.

Платформа не пишет за вас программу

Это инструмент показа и организации занятия. Не методика, не образовательная программа и не часть ФГОС. Мы не разрабатываем стандартов и не претендуем на методический статус.

Рабочую программу, календарно-тематическое планирование, цели и задачи занятия, конспект и отчётные документы пишет педагог. Всё, что даёт платформа, — задания и способ их показать группе. В вашем плане это строка «оборудование» и короткий экранный блок внутри хода занятия, не больше.

Мы не обещаем измеримого результата в процентах и не ссылаемся на исследования, которых не проводили. Честно можно сказать другое: когда картинка общая и большая, внимание группы держится проще, а когда ответы у педагога на своём экране, вести занятие спокойнее.

Про второй экран отдельно: на проектор уходит только то, что видят дети, а на ноутбуке у вас остаётся панель с ответами и переходами. Ставить программу на рабочий компьютер не нужно, всё открывается в браузере. Интернет не обязателен — можно поднять точку доступа с ноутбука.

Доступ: 48 часов бесплатно на весь материал, дальше 3500 рублей один раз и навсегда, без подписки и продлений.

Автор материала — Руслан Барашкин, ведущий и детский аниматор с опытом больше десяти лет. Всё написанное собрано из живой работы с группами и разговоров с воспитателями, а не из методических пособий.