PULTEVENT в дошкольном образовании: где формат работает, а где мешает

Где экран уместен в дошкольном образовании, а где лишний

Под дошкольным образованием здесь понимается всё сразу: муниципальный сад, частный сад, центр развития, подготовка к школе, группа кратковременного пребывания. Условия у них разные, а вопрос один — где большой экран действительно помогает педагогу, а где он просто занимает место в кабинете.

Экран оправдан там, где нужен общий предмет внимания для всей группы:

• когда задание должно быть предъявлено сразу двадцати пяти детям и все должны его видеть;
• когда нужен звук — узнать голос животного, инструмент, мелодию;
• когда идёт счёт команд и его надо показать, а не держать в голове;
• когда нужна жеребьёвка, которую дети примут без обиды;
• когда праздник или день открытых дверей, и в зале сидят родители.

Экран лишний там, где ребёнок должен трогать, лепить, двигаться и разговаривать: в сенсорных играх, в работе руками, в свободной игре, на прогулке, в индивидуальной работе один на один. Здесь он ничего не добавляет, а внимание забирает.

PULTEVENT открывается в браузере, ставить ничего не нужно, работает на любом ноутбуке. На проекторе или телевизоре идёт картинка для детей, у педагога на ноутбуке своя панель с ответами. Есть 27 игр детской анимации и 470 заданий, викторины и конструктор своих квизов с картинками и звуком, музыкальное бинго и «Что за трек», караоке, голосования с телефонов, колесо для жеребьёвки, таймер и табло команд.

Дошкольник смотрит вперёд, а не в планшет

Главное отличие большого экрана от планшета в руках — направление взгляда и количество тел в движении. Ребёнок с планшетом сидит, наклонив голову, и находится наедине с устройством. Ребёнок перед экраном в группе смотрит вперёд, встаёт, показывает, отвечает вместе с другими и видит лица.

Отсюда практическое следствие: экран в дошкольной группе разумно использовать как фон для живой игры, а не как её содержание. Он предъявляет задание, звучит, показывает счёт — и уходит на паузу, пока дети делают то, ради чего всё затевалось.

Как это выглядит на занятии

• Задание появилось на экране, дети его увидели.
• Экран остановился, дети обсуждают, показывают, встают, приносят предмет, выполняют движение.
• Возврат к экрану на десять-пятнадцать секунд: правильный ответ, следующее задание.

В этой схеме за двадцать минут занятия чистого экранного времени набирается пять-семь минут, остальное — живая работа. Родителю на дне открытых дверей это тоже видно сразу, и вопросов про «посадили перед телевизором» не возникает.

Планшетов и телефонов у детей здесь нет. Телефон нужен только там, где голосуют или входят по QR-коду, и это обычно телефон взрослого — педагога или родителя на празднике.

Возраст 3-4 года: одна игра, короткий отрезок

Младшая группа — самый осторожный случай. Внимание удерживается недолго, речь у части детей ещё формируется, а очередь воспринимается тяжело: ребёнок хочет отвечать сейчас, а не когда дойдёт до него.

Что работает

• Один экранный блок за занятие, не больше. Три-пять минут суммарно.
• Одна игра, не набор. Смена правил в этом возрасте сбивает сильнее, чем помогает.
• Только узнавание: цвета, формы, фрукты, транспорт, животные, эмоции. Вопрос «где мишка» решается пальцем, а не словами.
• Ответ хором. Индивидуальный выход к экрану годится, но не как основной способ.
• Звук тихий и мягкий. Резкий сигнал в этом возрасте пугает чаще, чем радует.

Что не работает

Соревнование и счёт. Табло команд трёхлеткам не нужно: проигрыш они переживают тяжело, а смысл счёта не считывают. Длинные квизы с вариантами ответа тоже мимо — читать они не умеют, а картинок в задании должно быть немного.

Честно о нагрузке

В три года экран легко становится лишним раздражителем, особенно в период адаптации. Если группа новая и дети ещё плачут по утрам, экранный блок стоит отложить на несколько недель. Ничего вы не потеряете.

Возраст 4-5 лет: два-три задания подряд и первые команды

В средней группе появляется то, чего не было год назад: дети выдерживают очередь, помнят правило до конца игры и начинают радоваться общему результату, а не только своему.

Что меняется

• Экранный блок растягивается до семи-десяти минут, но с движением внутри.
• За занятие можно взять два-три задания разного типа: одно на узнавание, одно на звук, одно на движение.
• Появляются игры на сопоставление: чего не хватает, что изменилось, найди лишнее, среда обитания.
• Работают звуковые форматы: угадай звук, музыкальные инструменты.
• Двигательные блоки идут особенно хорошо: повтори движение, йога-челлендж. Их полезно ставить между двумя сидячими заданиями.

Команды

Деление на две команды в средней группе уже возможно, но счёт лучше держать мягко: важнее общий итог, чем разница в очках. Табло помогает тем, что снимает спор «а мы первые сказали» — цифра на экране видна всем и не обсуждается.

Чего опасаться

Инерции. Если экран идёт больше десяти минут подряд, часть группы переходит в режим просмотра: дети перестают отвечать и начинают просто смотреть. Признак заметен — ответы становятся тише и медленнее. В этот момент экран надо выключить, а не ускорить.

Старшая и подготовительная группа: 5-7 лет

Здесь формат разворачивается полностью. Дети пяти-семи лет держат правило, спокойно ждут очереди, понимают счёт и получают удовольствие от командной игры. Это тот возраст, ради которого экран в дошкольном учреждении обычно и покупают.

Что можно

• Экранный блок пятнадцать-двадцать минут с движением внутри.
• Четыре-шесть заданий за занятие, включая рассуждение: последовательности, профессии, материалы, безопасность, среда обитания.
• Полноценная командная игра со счётом на табло и таймером на раунд.
• Викторина по своей теме, собранная в конструкторе с картинками и звуком, — например, к тематической неделе.
• Музыкальное бинго и «Что за трек» под музыку, которую приносит педагог.
• Караоке на празднике и в свободной части.

Как удержать двадцать пять человек

Больше двадцати детей — это уже другая задача. Работает не сложность задания, а ритм: короткий вопрос, быстрый ответ, смена типа активности каждые три-четыре минуты. Помогает жеребьёвка колесом — вопрос «кто пойдёт» перестаёт обсуждаться. Помогает деление на команды: ответ команды снимает необходимость опрашивать каждого. И помогает роль для тех, кто не выходит к экрану, — следить за таймером, нажимать кнопку, объявлять счёт.

Правило чередования: экран, движение, экран

Одно правило, которое стоит всех остальных: экран не идёт подряд дольше, чем ребёнок может усидеть, и всегда чередуется с движением.

Ориентиры по возрасту:

• 3-4 года: экранный отрезок до двух минут, потом движение;
• 4-5 лет: до трёх-четырёх минут, потом движение;
• 5-7 лет: до пяти-семи минут, потом движение.

Движением считается всё, где дети встают: повтори движение, йога-челлендж, принести предмет, показать телом, перейти в другой угол ковра, разделиться на команды. Тридцати-шестидесяти секунд достаточно, чтобы группа сбросила накопившееся и вернулась к заданию.

Почему это важнее содержания

Педагог с опытом видит момент, когда группа «уплывает»: дети начинают крутиться, разговаривать, ложиться на ковёр. В этот момент бесполезно менять задание на более интересное — надо менять положение тела. Экран легко провоцирует обратное поведение: раз дети смотрят и молчат, кажется, что всё идёт хорошо, и блок тянут дальше. Молчащая группа перед экраном — это не внимание, это просмотр.

Пауза как приём

Останавливайте экран на середине задания и спрашивайте группу. Пауза без объяснений работает лучше, чем ускорение: дети возвращаются в разговор, а не остаются в роли зрителей.

Экранное время дошкольника: сколько и как считать

Разговор про экранное время в дошкольном возрасте ведут все — родители, педагоги, санитарные требования учреждения. Мы не даём тут ни норм, ни медицинских рекомендаций: нормативы устанавливает не платформа, а действующие требования и решение учреждения.

Что можно сказать по существу формата.

• Считать надо чистое время, когда дети реально смотрят на экран, а не длительность занятия. При правильном чередовании из двадцати минут занятия экран занимает пять-семь.
• Экран здесь общий и групповой: дети сидят на расстоянии, смотрят вперёд, между заданиями встают. Это не то же самое, что планшет в руках.
• Экран не обязателен каждый день. В дошкольном учреждении разумная частота — один-два раза в неделю плюс праздники, а не ежедневный блок.
• Яркость стоит держать ниже максимума, особенно на телевизоре в небольшом помещении.

Что сказать родителю

Родители спрашивают об этом на собраниях, и лучше отвечать конкретно: сколько минут, как часто, что дети делают в остальное время занятия. Расплывчатое «мы используем современные технологии» вызывает больше вопросов, чем цифра «пять минут за занятие, раз в неделю».

Подготовка к школе: что здесь уместно, а что нет

Подготовка к школе — самая нагруженная ожиданиями часть дошкольного образования. Родители платят за результат, и любое оборудование в кабинете они рассматривают через вопрос «а это готовит к школе».

Отвечаем прямо: экранная игра к школе не готовит. Она не даёт ни навыка письма, ни счёта, ни чтения. Мы не обещаем измеримого эффекта и не будем.

Что формат действительно даёт на таких занятиях:

• привычку отвечать перед группой, когда вопрос предъявлен всем и надо поднять руку;
• умение дождаться очереди, когда порядок задан жеребьёвкой, а не педагогом;
• работу в команде с общим результатом и понятным счётом;
• удержание правила до конца игры;
• реакцию на сигнал и на ограниченное время через таймер.

Это дисциплина участия, а не учебные навыки. Она пригодится в первом классе, но её нельзя выдавать за подготовку по предметам.

Как встроить

Разумно ставить короткий экранный блок в конец занятия как смену деятельности после письма и счёта, или в начало — как разогрев. Основную часть подготовки экран не занимает и занимать не должен.

Группа кратковременного пребывания и первые недели адаптации

Группа кратковременного пребывания — это два-три часа, разный состав от дня ко дню и дети, которые часто впервые оказались без родителя. Здесь у формата узкая, но реальная роль.

Общее дело для незнакомых детей

В группе, где дети друг друга не знают, общее задание на экране даёт повод действовать вместе без долгого знакомства. Отвечать хором проще, чем представляться по кругу.

Ребёнок, который не хочет участвовать

В адаптации всегда есть тот, кто сидит в стороне. Экран удобен тем, что позволяет участвовать издалека: ребёнок смотрит, отвечает про себя, потом однажды показывает пальцем. Никого не надо вытягивать в круг.

Чего делать не стоит

В первые дни адаптации экран лучше не включать вовсе. Новое помещение, новые взрослые, отсутствие мамы — этого достаточно. Громкий звук и яркая картинка в такой момент добавляют напряжения, а не снимают его.

Разный состав

Если дети приходят не каждый день, длинные истории и накопительные форматы не складываются. Берите то, что начинается и заканчивается за один визит: одна игра, один короткий блок, понятный финал.

Муниципальный сад, частный сад, центр: одно и то же ложится по-разному

Формат один, а условия разные, и это стоит проговорить.

Муниципальный детский сад

Обычно есть музыкальный зал с проектором или экраном и группы по двадцать-двадцать восемь человек. Сильная сторона — зал и праздники. Слабая — техника в самих группах и согласования. Отдельный плюс: разовая покупка за учреждение проще проходит, чем подписка, которую надо закладывать в бюджет каждый год.

Частный детский сад

Групп меньше, техника чаще современнее, решение принимается быстрее. Здесь экран нередко используют ещё и как аргумент на дне открытых дверей — с оговоркой, что показывать надо занятие с детьми, а не оборудование.

Центр развития и подготовка к школе

Мини-группы шесть-двенадцать человек, почасовые педагоги, кабинеты вместо залов. Ключевое требование — чтобы новый педагог освоил формат за вечер, потому что состав меняется.

Группа кратковременного пребывания

Короткие визиты и переменный состав. Работают только законченные за один раз блоки.

Техника, которая уже стоит в кабинете

Отдельно про железо, потому что в дошкольных учреждениях оно редко новое. Платформа открывается в браузере, устанавливать ничего не нужно — значит, и согласовывать с ИТ-службой установку программы не с кем. Проверить доступ к сайту с рабочего компьютера всё же стоит заранее, а не за пять минут до занятия. Подойдёт любой ноутбук, включая медленный; проектор или телевизор подключается кабелем вторым экраном: детям видна картинка, педагогу на ноутбуке — своя панель с ответами. Интернет нужен, чтобы открыть платформу. Дальше можно работать без него: ноутбук раздаёт точку доступа, телефоны подключаются к ней, и голосование на родительском собрании работает внутри этой сети.

Общее для всех: 3500 рублей платятся один раз за учреждение, а не за каждого педагога и не за каждую группу. Перед этим 48 часов бесплатно и без карты.

Утренник, день открытых дверей и один музыкальный руководитель на всех

В большинстве учреждений музыкальный руководитель один, и на нём вся праздничная часть: осенний утренник, Новый год, восьмое марта, выпускной, плюс дни открытых дверей и родительские собрания. Это работа, которую физически нельзя размножить.

Что здесь снимает часть нагрузки:

• заготовки хранятся в учётной записи учреждения и переиспользуются на следующий год, а не собираются заново;
• один и тот же квиз или блок игр проводит воспитатель, если музыкальный руководитель занят с другой группой;
• на экране идёт то, что раньше приходилось объяснять голосом, — правила, счёт, картинка задания;
• голосования с телефонов позволяют включить родителей в зале, не выводя их на сцену.

День открытых дверей

Родителям показывают не оборудование, а занятие. Разумный формат — короткий фрагмент с экраном в середине и живая работа вокруг него. Если хочется дать родителям поучаствовать, работает голосование с телефонов или квиз, где отвечают семьями.

Что остаётся на человеке

Сценарий, музыка, репетиции, распределение ролей, разговор с ребёнком, который забыл слова. Экран не ведёт праздник и не заменяет музыкального руководителя. Он берёт на себя показ и счёт, не более.

Дошкольники с особенностями: темп, громкость, яркость экрана

В любой дошкольной группе есть дети, которым общий темп не подходит. Несколько вещей, которые стоит учесть, работая с большим экраном.

Темп задаёт педагог

Задание остаётся на экране столько, сколько нужно. Ребёнку, которому требуется больше времени, помогает пауза без комментария и без подгоняющей группы.

Громкость

Резкий звук выбивает сильнее яркой картинки. Начинайте тише, чем кажется правильным, и вводите звуковые игры не в первый раз, а когда дети привыкли.

Мелькание и яркость

Быстро мигающие изображения на большом экране подходят не всем детям. Это не повод отказываться от экрана, но повод действовать спокойно: снизить яркость проектора или телевизора, не ставить задания с резкими мелькающими эффектами, не сажать детей вплотную к экрану. Решение о том, можно ли конкретному ребёнку смотреть на большой экран и сколько, принимают педагог и родитель, при необходимости — врач. Мы такого решения не принимаем и медицинских рекомендаций не даём.

Участие без выхода

Не всем нужно выходить и отвечать вслух. Нажать кнопку, следить за таймером, объявить счёт, выбрать музыку — это тоже участие, и группа считывает его именно так.

Спросить родителя об ограничениях по экрану стоит заранее, при приёме в группу, а не после первого занятия.

Границы формата: инструмент для занятия, а не программа дошкольного образования

Прямым текстом, без смягчений.

• PULTEVENT не является образовательной программой. Он не входит во ФГОС, в том числе во ФГОС ДО, не имеет грифа Минпросвещения и не заменяет методику. Это инструмент для проведения занятия. Само занятие выстраивает педагог по программе учреждения.
• Платформа не ведёт электронный журнал, не заменяет дневник, не хранит персональные данные детей и не формирует отчётность. Посещаемость, диагностика, документы для родителей — всё это остаётся в ваших системах.
• Покупка не годится как основание для лицензии на образовательную деятельность и не входит в перечни оборудования. Как аргумент для проверяющих она не работает.
• Мы не обещаем измеримого образовательного эффекта и не утверждаем, что дети лучше готовятся к школе от наличия экрана. Что видно на практике: группа быстрее включается в общее задание, когда у него есть общий предмет внимания.

Персональные данные

Дети не регистрируются. Имена вводит педагог или сами дети при входе по QR-коду, и дальше занятия эти имена не сохраняются. Данных не остаётся, отдельного согласия на их обработку для работы платформы не требуется.

ИТ-служба

Устанавливать ничего не нужно, поэтому согласование на установку ПО не требуется. Проверить доступ к сайту с рабочего компьютера всё же стоит заранее — особенно если на технике учреждения стоят фильтры.